Творчество в жизни школьника: развитие и возможности

Творчество – это деятельность, результатом которой является создание новых материальных или духовных ценностей. Основной критерий творчества – это уникальность самого творческого процесса и его результат, на который влияет множество аспектов: эмоциональное состояние человека в момент создания, имеющиеся у него знания и умения и др. Думаю, многие из нас ежедневно занимаются творчеством.

Чтобы понять, возможно ли обучение человека творчеству тем или иным способом, необходимо прежде всего выделить социальные факторы, влияющие на развитие творческих способностей. Два основных из них – это школа и семья.

На этапе школьного образования многие из учеников не успевают полностью раскрыть свой творческий потенциал. Во-первых, далеко не всегда творческие дети сразу осознают свою тягу к творчеству, не всегда могут получить признание у сверстников. Во-вторых, образование предполагает получение широкого спектра информации (не только о творчестве), усвоение формул, определений, систематизацию информации.

Выходом из этой ситуации может стать более активное участие ученика в творческих активностях как в школе, так и вне. Хорошим вариантом будет посещение творческих секций и кружков дополнительного образования, а также самостоятельная практика. Творческие качества личности можно развить только в деле, которое требует соответствующего подхода. Это означает, что на каждом уроке надо стремиться создавать творческую ситуацию, решать пусть маленькую, но проблему, где нет готовых ответов.

Рассмотрим второй фактор – семья. Существенное влияние оказывает профессия родителей, их социальный статус и позиция по отношению к детям. Родители креативных детей находили в своих детях меньше недостатков, чем родители интеллектуалов. Они показывали свое благоприятное расположение к индивидуальности ребенка и уверенность в его способности делать все правильно. Если родители интеллектуалов основное внимание обращали на внешние факторы, то родители креативов главное внимание уделяли внутренним качествам ребенка.

По мнению профессора университета Кливленда Кэрол Тэкэкс, родителям необходимо внимательно прислушиваться к вопросам ребенка, отмечать, чем ребенок предпочитает заниматься, следить за его естественными интересами.

Танцы, музыка и рисование дают мозгу передышку, потому что задействуют другие отделы мозга, чем привычная умственная деятельность школьника. Творчество помогает преодолеть рутину и пробудить свежие идеи, которые нужны для исследовательской работы, решения.

Ученики, изучающие предметы через искусство (например, математику через музыку или историю через театр), разгружают мозг. Во время решения математических задач активно работает островковая доля коры головного мозга, во время рассуждения и обоснования — лобная и височные области. Чтобы устроить мозгу передышку, полезно заняться художественным творчеством или танцами. В процессе рисования и лепки задействуются области, ответственные за ориентацию в пространстве, визуальное восприятие и тонкую моторику. Если двигаться в такт музыке, активизируются теменная доля и мозжечок. Импровизация, как в театре или музыке, тренирует быструю реакцию на изменения — навык, нужный.

Творческие увлечения часто раскрывают скрытые таланты: например, если любите писать рассказы, возможно, вам подойдёт.