Социокультурная деятельность: сущность, функции и особенности

Социокультурная деятельность: сущность, функции и особенности

В статье освещены состояние и проблемы социокультурной деятельности с учетом ценностных ориентиров современного общества. Социально-деятельностная жизнь общества показывает, что без конкретной идеи объединения, нравственных норм и высоких духовных принципов личности, практически любое государство не способно к значимым социальным преобразованиям, реализации глубоких экономических, демократических, и политических реформ. Можно сказать, что социальная деятельность и культура занимают в жизни общества особое место. Чаще всего социологическая наука рассматривает эти два общественных феномена в неразрывном единстве, как социокультурную деятельность.

Анализируя ее современное состояние, можно говорить, что за последние годы научные исследования проблем социокультурной деятельности приобрели глубокий социологический характер, на первый план вышли проблемы переоценки социокультурной деятельности в современном обществе, а также происходит постоянная детализация теоретических основ изучения социокультурной деятельности в целом.

Теоретические основы социокультурной деятельности

Приводится детализация теоретических основ изучения сущности социокультурной деятельности в целом, на основе которой предлагается авторское определение понятия социокультурной деятельности.

Социокультурная деятельность – это обусловленная нравственно-интеллектуальными мотивами общественно целесообразная деятельность по созданию, освоению, распространению и дальнейшему развитию ценностей культуры. Это многофункциональная сфера социально-педагогической деятельности, целью которой является организация рационального и содержательного досуга детей и молодежи, удовлетворение и развитие их культурных потребностей, создание условий для самореализации, раскрытие личностных способностей ее субъектов, развитие и совершенствование любительского творчества в сфере свободного времени.

Предметом теории социокультурной деятельности является целенаправленный воспитательный процесс, который выстраивается в условиях социокультурной деятельности. Педагогический аспект социокультурной деятельности заключается в регулировании процессов социализации и индивидуализации человека, то есть в социальном воспитании и развитии, осуществляемых в досуговой сфере. Социокультурная деятельность является самостоятельной подсистемой системы социализации личности и ее социального воспитания в образовательном процессе.

Основные вопросы социокультурной деятельности:

• социокультурная среда, как фактор социализации личности;
• ненасильственные методы воспитания;
• решение социально-экологических проблем;
• культура внутрисемейных отношений;
• игра как средство формирования физического и социального здоровья человека и др.

Базовые понятия социокультурной деятельности:

• культура и культурная деятельность;
• культурные ценности и культурные блага;
• творческая деятельность;
• права и свободы человека в области культуры.

Социокультурная деятельность социального педагога предполагает:

• гуманизацию форм и методов работы в учреждениях образования;
• систему взаимоотношений взрослых и детей, основанную на принципе ненасилия;
• разработку новых форм и методов социально-педагогической деятельности, основанных на культурном потенциале социума.

Задачи социокультурной деятельности:

• целенаправленное приобщение человека к ценностям культуры, формирование ценностных ориентаций личности и ее социокультурных потребностей;
• стимулирование социальной активности, инициативы и самодеятельности человека в сфере досуга, повышение его досуговой квалификации, т.е. умения рационально, содержательно и разнообразно организовать и использовать свое свободное время для поддержания своего физического и психологического здоровья и самосовершенствования;
• создание условий для выявления и стимулирования развития способностей и склонностей личности, реализации ее творческого потенциала и позитивного самоутверждения.

Характерные черты и принципы социокультурной деятельности

Социально-культурную деятельность отличают свои, свойственные только ей характерные черты. Во-первых, она осуществляется в свободное (досуговое) время, отличается добровольностью, свободой выбора, активностью, инициативой индивидуумов, различных групп и всего общества. Во-вторых, подобная деятельность характеризуется региональными, национальными, этническими традициями и особенностями. В-третьих, отличается многообразием видов, которые базируются на общественных, культурных, познавательных, политических, социальных, семейных, бытовых, профессиональных, художественных и других интересах и направлений, касающихся различных возрастных категорий. Важно то, что она не связана с различными видами производственной, учебной деятельности и не должна быть мотивированно-зависима от бизнеса или прибыли. Происходит свободный выбор досуговых занятий, связанных с саморазвитием, самореализацией, рекреацией, общением, удовольствием, оздоровлением, и осуществляется подобный выбор, основываясь на интересах и потребностях каждой личности.

Черты СКД:

• осуществляется в свободное время;
• отличается свободой выбора, добровольностью, активностью, инициативой;
• обусловлена национально-этническими, региональными особенностями и традициями;
• многообразие видов на базе общекультурных, художественных, познавательных интересов людей;
• носит культурные цели, т.к. содержит в себе гуманистический (признание ценности человека как личности, его права на свободное развитие и проявление своих способностей), культурологический, развивающий характер.

Принципы социокультурной деятельности. Принципы СКД разделяются на 3 группы:

1. Общеидеологические принципы, отражающие общие положения идеологическую направленность СКД. Эта группа принципов связывает СКД с областью идеологической работы. К ней относятся следующие принципы:
   • принцип демократизации
   • принцип научности
   • принцип связи с жизнью.
2. Общепедагогические принципы, отражающие общую воспитательную направленность СКД и предопределяющие отбор методов и форм воспитательного воздействия:
   • принцип дифференцированного подхода
   • принцип комплексного подхода
   • принцип преемственности и систематичности.
3. Специфические принципы СКД:
   • принцип добровольности и общедоступности СКД
   • принцип инициативы и самодеятельности
   • принцип духовного наполнения досуга.

Социокультурная деятельность основана на субъект-субъектной парадигме, в соответствии с которой личность рассматривается не как пассивный объект, а как субъект деятельности.

Функции социокультурной деятельности

Функции социокультурной деятельности: адаптационная, развивающая, образовательная, культуроориентирующая, рекреационно-оздоровительная, коммуникативная.

Общие характеристики функций СКД:

1. Функции СКД отражают интересы национальные государства и общества;
2. Функции СКД изменяются параллельно изменениям официальной государственной политики;
3. Функции СКД на каждом историческом этапе развития общества в соответствии с приоритетами государственной политики имеют разную общественную значимость, т.е. можно выделить главные и второстепенные функции. Каждый исторический этап общественного развития может вызвать к жизни новые функции или отвергать действующие ранее.

• адптационная — вовлечение личности в систему социальных коммуникаций и освоение ею основ культуры для адаптации к социуму и саморегуляции;
• развивающая —позитивное развитие личности, ее интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер, эстетическое и духовное совершенствование личности человека;
• образовательная — приобретение новых знаний, умений и навыков, самообразования, дополнение и углубление знаний, полученных в официальных образовательных учреждениях, обеспечивающих освоение ценностей культуры, и путем самообразования;
• адптационная — вовлечение личности в систему социальных отношений для адаптации к социуму, приобретение способности к саморегуляции;
• развивающая —позитивное изменение психических качеств личности, интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер, эстетическое и духовное совершенствование личности;
• образовательная —приобретение новых знаний, умений и навыков, углубление знаний, полученных в официальных образовательных учреждениях, и путем самообразования;
• культуроориентирующая —вовлечение личности в сферу культуры быта, труда, отдыха, внедрение эстетического начала в жизнедеятельность человека;
• культуросозидающая — вовлечение личности в процесс создания ценностей культуры, посредством художественного, технического, прикладного и социального творчества, общественной деятельности человека в системе социальных проектов и инициатив;
• культуроохранительная — овладение методами сохранения культурной ценностно значимой среды;
• рекреационно-оздоровительная — формирование празднично-обрядовой культуры, обеспечение оздоровительного досуга для восстановления сил, затраченных на профессиональную деятельность;
• коммуникативная — реализация потребностей личности в общении в соответствии с ее интересами и потребностями для освоения культурных ценностей.