Как поддержать дисциплину на уроках английского языка

Как поддержать дисциплину на уроках английского языка

Тема поддержания дисциплины в классе особенно важна для молодых преподавателей, но, как правило, остается актуальной и для уже опытных учителей.

В условиях постоянного шума и хаоса на занятии, дети не только еще больше устают от такой раздражающей обстановки, но и, конечно же, хуже усваивают материал: не слышат друг друга и учителя, отвлекаются, когда происходит что-то важное, плохо фиксируют новую информацию в голове и, следовательно, хуже её запоминают.

Поддерживая дисциплину в классе, мы, несмотря на недовольство некоторых учащихся, помогаем получить удовлетворение от занятия, где они не потратили время впустую, а получили новые знания и достигли результатов.

Методы сохранения дисциплины

Очень важна подача учителя: уверенная, твердая. С этим могут возникнуть проблемы у некоторых молодых преподавателей, которым нужно осознать, что они – авторитет для детей на занятии. Желательно поработать над громкостью голоса, а также не стесняться делать замечания ребятам, которым расшумелись. Замечания нужно делать не просто формально, а действительно добиваться исполнения своих просьб, иначе дети поймут, что слова учителя можно игнорировать и продолжать заниматься своими делами.

Иногда в группе есть 1-2 заводилы. Таким особо шумным ученикам можно попробовать уделять больше внимания.

С шумными ребятами лучше налаживать хорошие отношения, а не настраивать их против себя, постоянно ругая и угрожая звонком родителям. Так больше шансов, что они начнут к вам прислушиваться на занятии. Можно оставлять их иногда для разговора один на один, чтобы по-доброму выяснить причины такого поведения, если надо посочувствовать, взять обещание вести себя лучше. Такое обещание большого эффекта не даст, но добрый разговор может помочь установить дружелюбные отношения.

Планирование и организация урока

Очень важный пункт: планирование и четкая организация урока. Во-первых, это позволит вам знать, что вы будете делать в каждый следующий момент урока и избежать пауз, во время которых возможны нарушения дисциплины. Во-вторых, планировать занятие так, чтобы было минимум моментов, когда часть класса ничего не делает, пока остальные выполняют задания или отвечают. В-третьих, при планировании стоит обратить внимание на чередование видов деятельности на занятии. То есть, чередовать более шумные устные задания/игры и тихие письменные задания.

Слишком много игр может перевозбудить учащихся и их будет трудно успокоить, а слишком большое количество скучных письменных упражнений подряд в начальной школе утомляет детей и способствует постепенной потере концентрации, в то время как игры позволяют «выпустить пар» и отдохнуть в контролируемой учителем и полезной для изучения предмета форме.

Если планом это оказалось не предусмотрено, то можно сориентироваться прямо на занятии, и если ребята сильно расшумелись, перейти к какому-то спокойному заданию в учебнике или тетради, или наоборот сделать передышку на более простое устное задание или игру.

Вопрос поддержания дисциплины на уроке относится к числу наиболее актуальных и, пожалуй, болезненных. В последнее время наблюдается тенденция со стороны школьных администраций относить поддержание дисциплины целиком к «компетенции» учителя. Возможно такое отношение имело бы логичную основу, если бы учитель обладал каким-то статусом, правами и возможностями распоряжаться.

Но сегодня реальных прав у учителя меньше, чем у ученика. Поэтому, безоговорочное требование к учителю в любом случае нести ответственность за дисциплину вряд ли является правомерным.

Строго говоря, среди многочисленных причин, вызывающих шум и отвлекающее от урока поведение, есть только одна, за которую учитель полностью отвечает. Это скука на уроке. Да скука, это реальный показатель уровня профессионализма. Сделать урок интересным, удержать внимание детей – это показатель мастерства.

Внимание теряется у тех учеников, для которых материал слишком сложен. Равно, как не удерживают внимание и те, для кого материал слишком прост.

Если класс сформирован из учеников, слишком отличающихся по уровню подготовки, интересам и кругозору, преподавать в таком классе проблематично. И чем больше разнообразие, тем больше вероятность, что кому-то станет скучно, но совсем не по причине отсутствия мастерства. А потому что физически невозможно совместить несовместимое.

Еще одна причина плохой дисциплины на уроке: общее переутомление детей. Трудно удержать внимание класса, если оно рассеивается по естественным причинам. Замечено, например, что после урока у строгого учителя, который добивается абсолютной тишины с помощью оценочного террора или иных подобных «лайфхаков», на следующем уроке класс «распускается» подобно пружине, которую долго сжимали.

И неважно, интересный урок предстоит или нет, уважают они учителя или нет. Дисциплины добиться трудно, разве только опять запугиванием. Образуется порочный круг.

Что такое дисциплина на уроке? Дисциплина в школе – это свод правил, соблюдение которых способствует организации учебно-воспитательного процесса, взаимодействию школьников с учителями и между собой, делает пребывание в школе комфортным.

Рассмотрим в статье.

1. Всегда составляйте чёткий план урока
2. Объясняйте основные правила поведения
3. Развивайте интерес к своему предмету
4. Ясно формулируйте свои требования
5. Не начинайте урок, пока не установится тишина
6. Станьте для детей авторитетом
7. Будьте позитивны
8. Контролируйте темп урока

Какие методы можно использовать на уроке английского языка? Помимо классической системы, на которой базировалась советская педагогика, можно выделить следующие современные методы изучения английского языка:

• интерактивный;
• коммуникативный;
• интенсивный;
• проектный;
• игровой;
• тренинговый, особенно востребованный в онлайн-обучении.